![\"\"](\"https:\/\/dev.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Romina-y-joven.jpg\")
<\/p>\nNayadeth Vega y Romina Catal\u00e1n son trabajadoras sociales del Colegio Padre \u00c1lvaro Lav\u00edn, de Fundaci\u00f3n S\u00famate en Maip\u00fa, Trabajan en la b\u00fasqueda de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que han dejado la escuela por distintas razones, desde econ\u00f3micas hasta por problemas de consumo o judiciales. Hoy notan lentitud en las matr\u00edculas para el 2022 y est\u00e1n preocupadas; las vacaciones son el peor enemigo.<\/p>\n
Por Mar\u00eda Teresa Villafrade<\/p>\n
Los dos a\u00f1os que ya lleva la pandemia han significado un golpe importante a la labor que ven\u00edan desarrollando con ah\u00ednco Nayadeth Vega y Romina Catal\u00e1n, ambas trabajadoras sociales del Colegio Padre \u00c1lvaro Lav\u00edn de Fundaci\u00f3n S\u00famate, en la comuna de Maip\u00fa, muy cerca del Metro Bueras.<\/p>\n
Hasta el a\u00f1o pasado en Chile exist\u00edan m\u00e1s de 186 mil menores y j\u00f3venes de entre 5 y 21 a\u00f1os que abandonaron el sistema escolar, y las cifras entregadas por el Ministerio de Educaci\u00f3n a comienzos de este 2021 reflejaron que otros 39.498 ni\u00f1os y ni\u00f1as no se matricularon en ning\u00fan establecimiento este a\u00f1o. De estos casi 40 mil ni\u00f1os, un 53% (21.260) son hombres y un 46,17% (18.238) mujeres. En tanto, el nivel educativo con mayor \u00edndice de abandono escolar es primero medio (7.048).<\/p>\n
En una carrera contra el tiempo para evitar que esto siga aumentando, la dupla formada por Nayadeth Vega, encargada de familia y comunidad en el establecimiento, y Romina Catal\u00e1n, en conjunto con el equipo de formaci\u00f3n \u2013orientadores y encargados de convivencia\u2013 recorren las comunas de Maip\u00fa, Cerrillos, Estaci\u00f3n Central, Pudahuel y Padre Hurtado, ya sea para visitar a los estudiantes que durante el a\u00f1o no se presentaron y saber de ellos o bien para buscar a quienes han estado excluidos del sistema escolar por mucho tiempo.<\/p>\n
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\u201cEst\u00e1 todo muy lento porque hay muchos que dejaron de estudiar estos dos a\u00f1os de pandemia, no visualizan la importancia del estudio, nos dicen que no pasa nada si uno no estudia y ya tienen su ritmo de no ir al colegio. Prefieren quedarse trabajando en lo que tienen\u201d, explica Nayadeth Vega, quien desde 2018 no ve\u00eda una situaci\u00f3n similar.<\/p>\n
\u201cEste a\u00f1o adem\u00e1s el sistema de evaluaci\u00f3n volvi\u00f3 un poco m\u00e1s a la normalidad lo que signific\u00f3 que muchos han reprobado. Son aquellos que no se presentaron nunca, no contestaron una sola gu\u00eda pese a que hicimos las visitas y tampoco vinieron, son casos en que en realidad a una la dejan desolada\u201d, acota.<\/p>\n
Ella es tutora de primero medio B, nivel que, de acuerdo a las estad\u00edsticas, es el que m\u00e1s peligro de abandono registra. \u201cHa sido particularmente dif\u00edcil, porque con el encierro no pudimos hacer las visitas domiciliarias y estas son una herramienta fundamental dentro de la din\u00e1mica para que los chiquillos se mantengan y vuelvan a la escuela. Ellos sienten que hay una preocupaci\u00f3n cuando uno los va a buscar a sus casas, pero sin esa herramienta, tuvimos problemas con los contactos, con la permanencia. Fue bien complejo. Los alumnos lo tienen tan incorporado que te cuentan cuando ven a un compa\u00f1ero o compa\u00f1era trabajando en una esquina, tienen asimilado que se corre peligro de que no vuelvan a estudiar\u201d, agrega.<\/p>\n
Producto de la pandemia, se dejaron de realizar actividades escolares motivadoras como el D\u00eda de la Familia, donde se preparaban bailes para que pap\u00e1s y hermanos fueran a verlos en la escuela. Tampoco se celebraron los cumplea\u00f1os de cada semestre por temas de aforo y de compartir la comida. \u201cSin embargo, los alumnos lo comentan a sus compa\u00f1eros nuevos, quieren que vuelvan esas tradiciones\u201d, dice.<\/p>\n
VACACIONES PELIGROSAS<\/strong><\/p>\n Con m\u00e1s aspectos en contra que a favor, Romina Catal\u00e1n cuenta que est\u00e1n en pleno proceso de matr\u00edculas y advierte sobre el per\u00edodo de vacaciones que se avecina. \u201cNosotras vamos a las casas a buscar a los estudiantes, ver en qu\u00e9 est\u00e1n ellos, c\u00f3mo est\u00e1 su familia, por qu\u00e9 no han ido al colegio o cu\u00e1les son los problemas familiares que han tenido en el \u00faltimo tiempo. Sobre todo a principio de a\u00f1o, porque muchos chiquillos se matriculan en diciembre pero en marzo siguiente tenemos que ir a visitarlos de nuevo porque sabemos que en las vacaciones pueden pasar muchas cosas y no tenemos contacto con ellos en esos meses. En el verano generalmente no tienen el mismo rigor y disciplina que les da la etapa escolar, a veces pasan situaciones en que nosotras, al conocerlas, \u00a0podemos ayudarles y contenerlos\u201d.<\/p>\n Entre las principales razones que se dan para la exclusi\u00f3n educativa figura la necesidad econ\u00f3mica. Pero hay otras causas. Nayadeth Vega explica: \u201cLa mayor\u00eda, un 80 por ciento de los casos, comenz\u00f3 a trabajar e incluso se ha transformado en el principal sustento de su familia. Otros se fueron a vivir en pareja, a \u00b4buscar su vida\u00b4, como dicen, y un porcentaje menor es por razones de consumo problem\u00e1tico de drogas y, como consecuencia de ello, caen en actos delictuales. Hay casos en que son derivados a los centros semi cerrados o caen en prisi\u00f3n preventiva, entonces ya no pueden venir a clases\u201d.<\/p>\n Ella personalmente los ha visitado y acompa\u00f1ado en esos dif\u00edciles momentos. \u201cA veces no va nadie y ellos mismos no saben qu\u00e9 hacer, hacemos gestiones para que terminen el curso. Eso hace que despu\u00e9s se cuestionen y se dan cuenta que el colegio estuvo con ellos en las buenas y en las malas, y si nosotros creemos en ellos hay un punto de inflexi\u00f3n, no en todos, pero s\u00ed al menos hay esa reflexi\u00f3n. He ido a Santiago 1, al centro semi cerrado de San Joaqu\u00edn, a dejarles fichas y tambi\u00e9n los he acompa\u00f1ado a tribunales, a audiencias, es parte de nuestro trabajo social, principalmente para que se sientan acompa\u00f1ados\u201d.<\/p>\n El objetivo es mantener el v\u00ednculo siempre. La trabajadora social recuerda con mucha alegr\u00eda que\u00a0 el a\u00f1o pasado egres\u00f3 un joven que ella hab\u00eda visitado en Santiago 1: \u201cDespu\u00e9s de un mes volvi\u00f3 y retom\u00f3 sus estudios. Hace poco vino a contarme que est\u00e1 trabajando \u00b4legal\u00b4, como dicen ellos, y le ha ido bastante bien, es un logro para todos. Cuando les va bien, la mayor\u00eda viene a contarnos y tambi\u00e9n vienen a vernos cuando est\u00e1n en su peor momento, saben que aqu\u00ed hay un espacio donde van a encontrar ayuda y eso es muy importante para nosotros. Que se sientan con esa seguridad\u201d.<\/p>\n Romina Catal\u00e1n hace hincapi\u00e9 en que la falta de motivaci\u00f3n proviene de carencia de apoyo en sus casas. \u201cMuchos de los estudiantes nuestros no tienen una persona significativa, alguien que cada ma\u00f1ana los estimule para estudiar. Nosotros tenemos que encantarlos para que ellos mismos sean su propia motivaci\u00f3n. Somos afectuosos, porque a trav\u00e9s del v\u00ednculo podemos trabajar con ellos la motivaci\u00f3n y resaltarles la importancia de retomar sus estudios. Los mismos estudiantes nos dicen \u00b4profe, a m\u00ed nunca me hab\u00edan venido a buscar del colegio para que vuelva\u00b4\u201d.<\/p>\n La labor de ambas profesionales implica realizar mucha difusi\u00f3n territorial, especialmente en los sectores que m\u00e1s se han visto afectados por una mayor deserci\u00f3n. \u201cNuestro foco siempre es Metro Bueras, que est\u00e1 a pasos de nuestro colegio, el Mall Espacio Urbano que nos presta un espacio para tener un stand y estar m\u00e1s visibles, tambi\u00e9n vamos a ferias estrat\u00e9gicas, que sabemos que hay ni\u00f1os trabajando all\u00ed o que no hacen nada. A veces una vecina nos informa o un estudiante nos cuenta de su amigo que trabaja y que quiere que vuelva a estudiar. Nuestros mayores aliados son los mismos estudiantes del colegio, porque ellos hablan desde su experiencia y de c\u00f3mo se volvieron a reencantar con el estudio, especialmente con todo lo que tiene que ver con la educaci\u00f3n que nosotros les brindamos y el apoyo socioemocional que entregamos, porque tratamos de apoyarlos de manera integral\u201d, dice Romina.<\/p>\n SALUDARLOS POR SU NOMBRE<\/strong><\/p>\n Para ella, el sistema educativo deber\u00eda ser m\u00e1s amable con los estudiantes: \u201cNo puede ser que ellos cuando llegan a nuestro colegio muchas veces me han dicho \u00b4profe, usted se sabe mi nombre<\/em>\u00b4, en un colegio regular no hay cercan\u00eda, sentido de pertenencia. Son etapas importantes en el desarrollo de su personalidad y ni siquiera se han aprendido el nombre de los alumnos. Nuestro sello es precisamente ese: estamos en la puerta todas las ma\u00f1anas y los saludamos por su nombre\u201d.<\/p>\n Algunos j\u00f3venes han pasado su vida en residencias de protecci\u00f3n, separados de sus familias, de padres y hermanos. \u201cUno de ellos me dec\u00eda que no quer\u00eda nada, no le interesaba estudiar, entr\u00f3 casi por obligaci\u00f3n, porque no pod\u00eda tener m\u00e1s lagunas educacionales, pero empez\u00f3 a ver nuestra din\u00e1mica y que muchos chicos estaban pasando por lo mismo, que ten\u00edan falta de motivaci\u00f3n, ha visto que se puede. Que te dediquen palabras en una ceremonia especial, es s\u00faper bonito. Ah\u00ed me digo \u00b4estoy bien en donde estoy\u00b4\u201d.<\/p>\n Respecto a la obligatoriedad de clases presenciales que el Ministerio de Educaci\u00f3n anunci\u00f3 para el 2022, Nayadeth Vega no duda de su importancia: \u201cPara nosotros siempre es mejor que los ni\u00f1os est\u00e9n en la escuela, ya que para ellos es un espacio seguro en sus vidas y para muchos, lo \u00fanico que tienen con horario, con preocupaci\u00f3n, con todo lo que necesitan para hacer lo que se les pide. Para nosotros es mejor poder verlos y estar atentos a lo que les pasa, adem\u00e1s podemos darnos cuenta de los cambios\u201d.<\/p>\n Asegura que la pandemia dej\u00f3 secuelas en sus historias. \u201cLa complejidad aument\u00f3 porque no solo nosotros dejamos de verlos, los otros programas que trabajaban con ellos tampoco los vieron, estuvieron sin mucha supervisi\u00f3n. El resultado ha sido el reflejo de eso: no pasaron de curso o abandonaron\u201d.<\/p>\n Nayadeth Vega sue\u00f1a con que el narcotr\u00e1fico pierda el poder que tiene en la poblaci\u00f3n: \u201cFinalmente se instala un estilo de vida, una valoraci\u00f3n de la persona seg\u00fan cu\u00e1nto dinero gana, en lo que pueden comprar o adquirir, participan en el microtr\u00e1fico o en la venta, o se convierten en soldados, finalmente ah\u00ed ganan dinero y sentido de pertenencia a un grupo, ponen ah\u00ed su fidelidad\u201d.<\/p>\n Los colegios de la Fundaci\u00f3n S\u00famate buscan marcar una diferencia e incidir en la pol\u00edtica p\u00fablica. Hay un presupuesto para las escuelas de reingreso que todav\u00eda no entra en discusi\u00f3n. Vienen las vacaciones y ambas profesionales se preguntan: cu\u00e1ntos volver\u00e1n a estudiar?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nayadeth Vega y Romina Catal\u00e1n son trabajadoras sociales del Colegio Padre \u00c1lvaro Lav\u00edn, de Fundaci\u00f3n S\u00famate en Maip\u00fa, Trabajan en la b\u00fasqueda de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que han dejado la escuela por distintas razones, desde econ\u00f3micas hasta por problemas de consumo o judiciales. 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