La Escuela Po\u00f1en tiene 70 a\u00f1os de existencia y por sus aulas han pasado cientos de hijos de campesinos de la comuna de Florida, ubicada en la provincia de Concepci\u00f3n, Regi\u00f3n del Biob\u00edo. Desde el a\u00f1o pasado, la escuela fue traspasada al Servicio Local Andali\u00e9n Sur; Florida y Hualqui \u00a0son las \u00fanicas comunas de la provincia que cuentan con escuelas rurales, las otras dos \u2013Concepci\u00f3n y Chig\u00fcayante\u2013 no poseen ninguna.<\/p>\n
Juan Carlos Dur\u00e1n Ortiz (60) es el profesor encargado desde hace 7 a\u00f1os de la escuela Po\u00f1en \u2013que significa tierra de papas<\/em> en mapudungun\u2013. Tiene 12 alumnos que cursan de primero a sexto b\u00e1sico y ha sido as\u00ed desde sus inicios, con la \u00fanica diferencia que antiguamente lleg\u00f3 a tener hasta 60 alumnos.<\/p>\n \u201cHace 30 a\u00f1os trabaj\u00e9 en Po\u00f1en y volv\u00ed por cosas de la vida, por lo tanto, he sido testigo de ambas realidades, la del pasado y la actual. Generaciones completas iniciaron su educaci\u00f3n en esta escuela. Los ni\u00f1os, antes en su mayor\u00eda, llegaban s\u00f3lo hasta sexto b\u00e1sico. Eran hijos de campesinos del sector, gente que trabajaba en la zona y su vida giraba en torno al campo, al carb\u00f3n, porque viv\u00edan de la producci\u00f3n forestal. Entonces era muy dif\u00edcil convencer a sus padres de que los ni\u00f1os siguieran estudiando porque los necesitaban para trabajar la tierra\u201d, recuerda.<\/p>\n La realidad actual es distinta. Ha habido mucha migraci\u00f3n de los j\u00f3venes y la matr\u00edcula se ha reducido de manera evidente. Sin embargo, Juan Carlos Dur\u00e1n viene observando un fen\u00f3meno distinto desde hace una d\u00e9cada aproximadamente y que implica el retorno de las familias a vivir en el campo.<\/p>\n \u201cLa gente est\u00e1 comprando parcelas para radicarse ac\u00e1. Nosotros estamos a 35 minutos de Concepci\u00f3n, entonces ellos pueden viajar diariamente a la ciudad para trabajar. Hay familias que han llegado con sus hijos, muchos son profesionales j\u00f3venes. Nosotros estamos recibiendo esos ni\u00f1os en nuestras escuelas, son hijos de parceleros, tienen un nivel cultural m\u00e1s alto, mayor acceso a la educaci\u00f3n; es una realidad positiva porque son un aporte\u201d, aclara.<\/p>\n Explica que en el Servicio Local Andali\u00e9n Sur se agruparon 16 escuelas rurales en un microcentro, entre ellas la suya, ya que son establecimientos unidocentes donde hay una sola gran sala de clase y se ense\u00f1a a todos por igual. \u201cHay escuelas que todav\u00eda est\u00e1n muy aisladas y est\u00e1n pasando por cosas que vivimos 40 a\u00f1os atr\u00e1s. Son hijos de campesinos que subsisten con el carb\u00f3n, con las peque\u00f1as siembras\u201d, dice.<\/p>\n -\u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s lo motiva a ser profesor rural?<\/em><\/strong><\/p>\n -Primero que nada, mi trabajo es muy desafiante, antiguamente lo era m\u00e1s, porque no ten\u00edamos acceso a computadores, televisor ni tecnolog\u00eda. Para m\u00ed es muy agradable trabajar con ni\u00f1os en el campo porque nunca las clases son demasiado numerosas, la mayor\u00eda de nuestras escuelas cuentan con 10, 12 alumnos en total, 15 es lo m\u00e1ximo que tenemos en Florida. Nuestra matr\u00edcula es baja. El problema es que nosotros trabajamos en una sala con todos los niveles, lo que es una dificultad para poder abordar todos los niveles simult\u00e1neamente.<\/p>\n IMPACTANTE RETROCESO<\/strong><\/p>\n La escuela Po\u00f1en fue la primera de la comuna en retomar clases presenciales apenas se pudo tras la pandemia. Los apoderados estuvieron todos de acuerdo. En este momento, por el aforo, no se puede tener m\u00e1s de 6 alumnos por clase, por lo que se han dividido para asistir en dos grupos, de lunes a viernes, todos los d\u00edas: de 1 a 2 b\u00e1sico, y de 3 a 6 b\u00e1sico.<\/p>\n \u201cEl a\u00f1o pasado hice clases remotas, les entregu\u00e9 gu\u00edas para trabajar en sus casas y los visitaba en sus hogares de tanto en tanto. Tambi\u00e9n hice clases online a trav\u00e9s de Zoom cuando la conectividad lo permit\u00eda. Ese es el gran problema en todos los sectores rurales: si hay lluvia o viento, la se\u00f1al se cae y no tenemos acceso a internet. Ahora el Servicio Local nos acaba de dar un servicio satelital para que esto no vuelva a pasar, es un gran logro\u201d, se\u00f1ala contento.<\/p>\n -\u00bfC\u00f3mo fue la experiencia de ense\u00f1ar de manera remota?<\/em><\/strong><\/p>\n -Llegu\u00e9 a la conclusi\u00f3n de que aunque yo hubiese tenido siempre internet y hubiese estado conectado todos los d\u00edas con clases online, definitivamente igual se habr\u00eda producido la brecha que tenemos y que nos ha costado mucho repuntar. Hemos ido avanzando de a poco, pero lo perdido va a costar mucho recuperarlo sobre todo con los m\u00e1s chicos, los que no tuvieron k\u00ednder y llegaron directo a primero b\u00e1sico, afect\u00f3 mucho y sigue afectando, es algo que me preocupa mucho.<\/p>\n Lo percibe, por ejemplo, en la lectura. \u201cSe nota que est\u00e1n desganados, desmotivados, lo que antes manejaban lo han olvidado, cuando retomamos las clases presenciales me pude dar cuenta todo lo que hab\u00edamos retrocedido<\/strong>\u201d, agrega, consternado.<\/p>\n Antes de salir de vacaciones de invierno, cuenta que todos los profesores hicieron la evaluaci\u00f3n semestral \u201cy todos hablamos el mismo idioma, a todos nos pas\u00f3 lo mismo, los ni\u00f1os se atrasaron y discutimos sobre c\u00f3mo abordar para poder repuntar y alcanzar el nivel de antes. Es complicado volver a motivar a los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n En tiempos normales, antes de la pandemia, su escuela ten\u00eda muy buenos resultados en el Simce y recibi\u00f3 la excelencia acad\u00e9mica por tener importantes logros en sucesivas evaluaciones. \u201cEso me deja muy satisfecho y espero que pronto volvamos a retomar esa senda\u201d.<\/p>\n Lo concreto es que se suspendieron esas mediciones y hoy se est\u00e1n ense\u00f1ando de manera priorizada ciertas materias. El Ministerio de Educaci\u00f3n decret\u00f3 para el 2020 y 2021 un curr\u00edculum priorizado con las principales asignaturas, por lo tanto, los profesores est\u00e1n trabajando en base a ese curr\u00edculum, distribuido en nivel 1 y nivel 2.<\/p>\n -\u00bfQu\u00e9 opina de la pol\u00e9mica entre el Colegio de Profesores y el Ministerio de Educaci\u00f3n?<\/em><\/strong><\/p>\n -Creo que el Colegio de Profesores est\u00e1 equivocado y deber\u00eda ser m\u00e1s flexible en su postura, por ejemplo, en una escuela rural como la nuestra que tiene pocos alumnos, es m\u00e1s f\u00e1cil hacer clases presenciales con nuestros ni\u00f1os. Es distinto en escuelas con gran cantidad de alumnos. Las realidades son distintas. Nosotros como escuela Po\u00f1en fuimos una de las primeras que dijo s\u00ed a las clases presenciales<\/strong> y alcanzamos a estar abiertos unas semanas el a\u00f1o pasado, fuimos de las pocas escuelas del Servicio Local que tuvo con clases presenciales. Hay que considerar la situaci\u00f3n sanitaria, los protocolos. Es cierto que hay municipios que no se preocupan por sus escuelas y est\u00e1n muy dejadas de la mano de Dios. En Florida, siempre ha habido preocupaci\u00f3n de nuestra municipalidad, cualquier gotera o vidrio quebrado, vienen de inmediato a repararlo y a solucionar cualquier problema. El alcalde actual y los anteriores han demostrado preocupaci\u00f3n por los establecimientos educacionales de la comuna. Por los profesores tambi\u00e9n, nunca hemos tenido problema de cotizaciones impagas o sueldos atrasados, nada.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/profesor-juan-carlos-duran.jpg\")
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